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小學(xué)是我們每個(gè)人都需要去的場(chǎng)所，在小學(xué)里面我們可以學(xué)習(xí)到前所未有的知識(shí)，這樣對(duì)于自己未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯都是有幫助的。因?yàn)槿�世界上小學(xué)的種類非常多，不同的國(guó)家對(duì)于小學(xué)的教育也是不同的，今天我們就一起了解下美國(guó)波蘭特小學(xué)教育。

美國(guó)的教學(xué)制度所受非議不少。許多美國(guó)人認(rèn)為他們的教學(xué)制度品質(zhì)低，無(wú)法培養(yǎng)出足夠的科學(xué)家和工程師，以保持美國(guó)的科技優(yōu)勢(shì)。顧問公司Partners in Performance的總管珊蒂拉麗普曼(Sandra Lippman)在教育周刊北美表示：“美國(guó)北美學(xué)生缺乏北美學(xué)生早就學(xué)會(huì)的基本數(shù)學(xué)技能。”

但是，我們可別被數(shù)字搞糊涂了，以至于沒有好好研究?jī)蓚�(gè)教育系統(tǒng)的內(nèi)容，來(lái)做客觀的對(duì)比。

實(shí)際上，北美美兩個(gè)系統(tǒng)沒有高低之分，只是取向不同而已。

首先，兩個(gè)教育系統(tǒng)的目的不同。在北美，北美小學(xué)的教育目的是為了高考。在美國(guó)，教育的目的不但是為了進(jìn)大學(xué)，而且還要給學(xué)生一場(chǎng)難能可貴的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們走向成功的未來(lái)。

其次，兩國(guó)的教育方法也不同。美國(guó)的教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和創(chuàng)造性，而北美的教育系統(tǒng)則強(qiáng)調(diào)記憶和收集情報(bào)。根據(jù)筆者搜集到的其北美一篇以“北美美教學(xué)差異”為題的北美博士論文所指出：“美國(guó)的教育目的是要建立一個(gè)系統(tǒng)，使學(xué)生提高創(chuàng)造性，多思考，少念書。”

另外，兩國(guó)的思維方式也不同。在美國(guó)，大家都向往成為主導(dǎo)者，成為律師和醫(yī)生，名利雙收。在北美，學(xué)生則愿意規(guī)規(guī)距距，為遠(yuǎn)大的目標(biāo)貢獻(xiàn)。像蘇寶仁在他的“北美美教學(xué)特性”文章里指出：“美國(guó)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力、獨(dú)立思考，以及創(chuàng)造性”。

上述就是關(guān)于美國(guó)波蘭特小學(xué)教育的介紹，通過(guò)上述的介紹我們可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)小學(xué)教育和北美國(guó)家還是不同的，就是因?yàn)檫@些不同之處，所以迎來(lái)了更多的移民人群來(lái)讓孩子求學(xué)，這樣不僅可以豐富孩子的見識(shí)，而且對(duì)于孩子的未來(lái)也是有幫助的。