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一般而言，無(wú)論海內(nèi)外的華人父母，大都簡(jiǎn)單地認(rèn)為上頂尖大學(xué)或研究生院只會(huì)對(duì)子女有好處。這當(dāng)然是有可能性的，有時(shí)也的確會(huì)發(fā)生。

但是，還有另一種可能性，也許發(fā)生更頻繁——那就是對(duì)于大多數(shù)華人的孩子來(lái)說(shuō)，上頂尖學(xué)校也可能對(duì)其造成影響一生的負(fù)面作用。

一般國(guó)內(nèi)的人會(huì)覺(jué)得這種說(shuō)法令人驚訝，海外華人中也不流傳這種看法，原因是絕大多數(shù)華人并不知道這是事實(shí)：因?yàn)榻^大多數(shù)華人或沒(méi)進(jìn)過(guò)頂尖院校，或即便進(jìn)過(guò)但也不愿對(duì)外講出全部事實(shí)——特別是不令人喜悅的事實(shí);也因?yàn)槿A人父母經(jīng)常簡(jiǎn)單地迷信，或臆測(cè)頂尖大學(xué)的好處。

首先定義“頂尖”。這里說(shuō)的頂尖意味著至少在前10名，特別是指那些排在前5名之內(nèi)的大學(xué)。從大學(xué)來(lái)說(shuō)，公認(rèn)的頂尖綜合性大學(xué)本科包括哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福，而頂尖的理工科院校也就是加州理工學(xué)院(Caltech)、麻省理工學(xué)院(MIT)。從研究生來(lái)說(shuō)，頂尖并非僅以學(xué)校綜合實(shí)力為標(biāo)準(zhǔn)，而通常只在某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域做到頂尖的系科。

前五名的系科當(dāng)然研究生總數(shù)就很少。美國(guó)頂尖的研究生系科中長(zhǎng)期以來(lái)很少有中國(guó)學(xué)生，比如MIT的生物系非常強(qiáng)，然而三十多年來(lái)應(yīng)該平均每年接受的中國(guó)學(xué)生不到1個(gè)。我自己念研究生的舊金山加州大學(xué)(UCSF)，三十多年來(lái)，其神經(jīng)生物系恐怕總共招收了不到15名中國(guó)學(xué)生，其生物化學(xué)系估計(jì)還不到十名。進(jìn)了這些系科的中國(guó)學(xué)生了解情況，卻因?yàn)楦鞣N原因未能道出事實(shí)，導(dǎo)致外界不知情。

我估計(jì)，在MIT、洛克菲勒、哈佛、斯坦福、伯克利、UCSF、加州理工等校專(zhuān)攻生物學(xué)的中國(guó)研究生不僅人數(shù)少，實(shí)際上后來(lái)的成才率也不高。從事生物學(xué)研究的最佳出路通常是做教授，然而上述學(xué)校的中國(guó)留學(xué)生以及美籍華人，后來(lái)成為美國(guó)教授的并不多。

而科學(xué)做得很好，包括后來(lái)在上述院系成為教授的中國(guó)人，恐怕多數(shù)不是從這些學(xué)校畢業(yè)的，而是出自美國(guó)那些專(zhuān)業(yè)很好但并不最頂尖的學(xué)校。

這背后的原因是：美國(guó)頂尖系科的研究生院，會(huì)有非常好的美國(guó)學(xué)生前來(lái)申請(qǐng)(包括本科在諾獎(jiǎng)得主實(shí)驗(yàn)室做過(guò)研究的)，因此它們不僅不積極招收中國(guó)學(xué)生，而且招收以后也不認(rèn)為是其研究的主力。老師關(guān)照表現(xiàn)突出的美國(guó)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)各學(xué)科美國(guó)老師常視中國(guó)學(xué)生為打工仔，不熱心與他們討論科學(xué)問(wèn)題，而多為勞力產(chǎn)出。不僅如此，這些頂尖系科的美國(guó)研究生在各方面可能表現(xiàn)非常突出，特別容易令初到美國(guó)的中國(guó)學(xué)生失去信心甚至自慚形穢，從而改變?nèi)松�道路�?/p>

我在UCSF讀神經(jīng)生物學(xué)研究生同班共四人。其中一位的父親是斯坦福大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)教授，他本人哈佛本科畢業(yè)，還去法國(guó)做過(guò)一年研究，入學(xué)前發(fā)表了3篇研究論文。入學(xué)后，這位同學(xué)課堂上積極發(fā)言，每次考試分?jǐn)?shù)都是第一，還對(duì)同學(xué)很好。生物化學(xué)系一位比我們高幾年級(jí)的英國(guó)學(xué)生，來(lái)自學(xué)術(shù)世家，畢業(yè)時(shí)間比大家都快，他研究生期間發(fā)表的論文很快成為全世界細(xì)胞生物學(xué)教科書(shū)中的內(nèi)容。生化系還有一位女生長(zhǎng)于數(shù)學(xué)，生物學(xué)研究也很突出，后來(lái)做過(guò)《細(xì)胞》雜志主編。我在哈佛做博士后的實(shí)驗(yàn)室里，有一位博士后是馮·諾依曼的外孫，他自己在哈佛念研究生期間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的重要的酶(PI3 kinase)，在生物學(xué)界廣為人知。另一位博士后的父親曾任哈佛化學(xué)系系主任，其兄更是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，他有時(shí)當(dāng)眾問(wèn)我們實(shí)驗(yàn)室的老師是否能聽(tīng)懂他說(shuō)的是什么，好像后者是他學(xué)生似的。這位同事本科在普林斯頓念物理，碩士是倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，博士是伯克利加州大學(xué)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)。如此學(xué)術(shù)背景，交叉學(xué)科的問(wèn)題應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)談?

因?yàn)槊绹?guó)學(xué)生愛(ài)自然科學(xué)的人不是很多，集中在頂尖系科。這樣，在優(yōu)秀但非頂尖(我們姑且稱(chēng)為“次尖”)的美國(guó)研究生系科，美國(guó)學(xué)生常不如中國(guó)學(xué)生，所以次尖以下美國(guó)系科不僅錄取中國(guó)學(xué)生多一些，而且老師普遍重視中國(guó)學(xué)生。這些中國(guó)學(xué)生“自鳴得意”給外界傳遞出的信息，也是中國(guó)國(guó)內(nèi)誤認(rèn)為自己的學(xué)生優(yōu)于美國(guó)學(xué)生的原因。

不僅學(xué)校有頂尖、次尖這種差別，學(xué)科也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似情況。三十年來(lái)中國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)最后成為美國(guó)院士的，迄今最多的學(xué)科是植物生物學(xué)(北大也是如此)：20多位美國(guó)的大陸旅美華人院士中有5位是植物生物學(xué)家。其原因并非中國(guó)的植物學(xué)教育優(yōu)于美國(guó)，而是因?yàn)槊绹?guó)農(nóng)產(chǎn)品長(zhǎng)期過(guò)剩，美國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生絕大多數(shù)不學(xué)植物學(xué)，如果選擇學(xué)生物，大都偏好醫(yī)學(xué)(次為生物醫(yī)學(xué))。我們?cè)谥参飳W(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)突出，是田忌賽馬的結(jié)果，不是中國(guó)人有植物學(xué)方面的內(nèi)在特長(zhǎng)，也非我國(guó)植物學(xué)教育特別優(yōu)秀。

頂尖的大學(xué)本科應(yīng)該也有這些問(wèn)題：那里聚集了最頂尖的美國(guó)學(xué)生，有些功課極端好，有些家庭背景很強(qiáng)。一般的中國(guó)人都會(huì)因此受挫，所以大部分這些院系的中國(guó)學(xué)生后來(lái)都未能在學(xué)術(shù)上有所成就，原因是自信心沒(méi)了。

他們不會(huì)告訴父母，更不會(huì)寫(xiě)文章告訴大家。在劣勢(shì)中堅(jiān)持信心，絕大多數(shù)華人(特別是X二代，包括移民二代)都不具備這種心理素質(zhì)。

美國(guó)能源部部長(zhǎng)、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主朱棣文的哥哥Gilbert Chu，當(dāng)年讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)考試分?jǐn)?shù)特別高(高到他的兩個(gè)弟弟都在中小學(xué)期間自愧弗如，小弟在沒(méi)讀完高中的情況下就棄學(xué)而逃)。Gilbert Chu后來(lái)去哈佛念本科，拿了兩個(gè)博士學(xué)位，然后到斯坦福做教授，但他的名字并不為大多數(shù)人所知，原因是他后來(lái)并未取得特別成就。而Gilbert Chu的兩個(gè)弟弟，一個(gè)上了羅徹斯特(Rochester)大學(xué)，一個(gè)讀了洛杉磯加州大學(xué)(UCLA)，都不是頂尖大學(xué)，就本科而言，這兩所大學(xué)甚至連“次尖”也算不上。但朱家的老二和老三卻成績(jī)斐然：老二成為物理學(xué)家;老三當(dāng)了大律師，曾創(chuàng)下專(zhuān)利案最高補(bǔ)償紀(jì)錄。

當(dāng)然，并非個(gè)個(gè)華人都要避免去頂尖大學(xué)或研究生院讀書(shū)，但肯定也不是個(gè)個(gè)華人只要能被錄取，就應(yīng)該去上頂尖大學(xué)。

是否富二代在頂尖大學(xué)就一定沒(méi)有障礙呢?美國(guó)頂尖大學(xué)每年都會(huì)專(zhuān)門(mén)給世界各地的權(quán)貴開(kāi)特殊渠道，他們的子弟不僅長(zhǎng)期富有，而且有些是著名創(chuàng)業(yè)者，有些是很多代的主管。中國(guó)的富二代、官二代即使不擔(dān)心父母雙規(guī)等負(fù)面新聞，也不一定能容易做到心態(tài)平衡。

當(dāng)然，本文大概基本無(wú)用，因?yàn)榻^大多數(shù)的華人，不僅不了解這些學(xué)校對(duì)他們的孩子實(shí)際上意味著什么，而且也不愿去了解。很多父母內(nèi)心希望通過(guò)孩子彌補(bǔ)自己在學(xué)歷方面的缺失或不足，也有更多華人父母將子女所讀大學(xué)的名頭，當(dāng)作自己身為家長(zhǎng)的“畢業(yè)證”，而不考慮特定院系對(duì)孩子一生可能產(chǎn)生的具體影響。

上頂尖大學(xué)的本科或研究生院，對(duì)于大多數(shù)華人來(lái)說(shuō)，或許真的不如去上“次尖”大學(xué)或研究生院，能讓自己獲得更好的發(fā)展。

謝宇(密歇根大學(xué)教授)：中國(guó)人為何迷信名牌大學(xué)?

中國(guó)人對(duì)名牌大學(xué)的迷信有多方面的社會(huì)原因。

一般而言，我們要對(duì)一個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要真正地去了解他很多具體的個(gè)人信息，但這些信息經(jīng)常是缺乏的。所以在中國(guó)社會(huì)，知道某個(gè)人畢業(yè)于哪所大學(xué)，特別是本科大學(xué)，就獲得了對(duì)這個(gè)人智商或者能力的一種估計(jì)，其中包含有很大的信息量。

相反在美國(guó)，我們得知某個(gè)人去了某所大學(xué)，對(duì)于判斷這個(gè)人的能力和智商而言，其信息量是很有限的。

中國(guó)社會(huì)中，學(xué)校招牌所包含的信息量，主要是由極端的考試分層造成的。對(duì)學(xué)生的選擇機(jī)制導(dǎo)致了不同能力和背景的學(xué)生，進(jìn)入到不同水平的學(xué)校中，而且這種教育分層發(fā)生得很早。如此一來(lái)，那些好學(xué)校，不僅僅擁有好的物質(zhì)條件和師資，更能擁有好的生源。

這樣造成的一個(gè)結(jié)果就是，相比美國(guó)學(xué)校的狀況，中國(guó)學(xué)校內(nèi)部的差異性低而同質(zhì)性高，也就是說(shuō)，智力和能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一起，而背景不同的學(xué)生不太容易進(jìn)入同一所學(xué)校。

所以我在想，中國(guó)頂尖大學(xué)的學(xué)生相對(duì)來(lái)講比較優(yōu)秀，可能是因?yàn)檫@些學(xué)校對(duì)生源的選擇比較好，而不是學(xué)生們?cè)谶@里接受了更好的教育。因此，即便這些頂尖學(xué)校的教育水平跟其他學(xué)校差距并沒(méi)有那么大，這樣的選擇機(jī)制也能使他們的畢業(yè)生相比其他學(xué)校的畢業(yè)生在找工作或面臨其他機(jī)會(huì)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。

從個(gè)人能力的角度來(lái)講，我們知道一個(gè)人最后的成功，其決定性因素是多方面的，不僅僅是智力，更重要的是非智力因素，比如自信、善于溝通、能夠堅(jiān)持、誠(chéng)實(shí)守信，等等。

而在中國(guó)，高校進(jìn)行學(xué)生選拔和分層主要是通過(guò)智力考試，這樣一來(lái)，他們非智力的能力的發(fā)展就會(huì)受到一些不好的影響。

從社會(huì)心理角度來(lái)講，在個(gè)人所處的生活環(huán)境中，個(gè)人滿足感是第一位的。在周邊人都很好的情況下，雖然你事實(shí)上也很好，但你很可能感受不到，也無(wú)法獲得滿足感。相反在一個(gè)相對(duì)較差的環(huán)境里，你身邊人都沒(méi)有那么好，當(dāng)你顯得更好一些時(shí)，就會(huì)獲得很好的滿足感。這也就是所謂的“big fish in small pound(大魚(yú)在小魚(yú)塘里)”。

我們?cè)谘芯咳丝谥械漠愘|(zhì)性問(wèn)題時(shí)，一定是有組內(nèi)差距和組間差距兩種情況。組間差距大，就顯示出組內(nèi)差距小，這樣造成嚴(yán)重的群體分層，在組間比較時(shí)就會(huì)有很大的信息量。

這也是中國(guó)的商標(biāo)社會(huì)特征特別明顯的原因之一。為什么會(huì)有商標(biāo)社會(huì)?因?yàn)槲覀儗?duì)他人，特別是陌生人，是無(wú)法獲知其個(gè)人具體情況的，所以就會(huì)經(jīng)常根據(jù)他外在的顯性特征，也就是其所在組的屬性來(lái)對(duì)其進(jìn)行判斷，比如看看他穿什么牌子的衣服或戴什么牌子的表。這種作法在中國(guó)是很有市場(chǎng)的。

說(shuō)回到大學(xué)，因?yàn)槠鋬?nèi)部的同質(zhì)性很強(qiáng)，并且大學(xué)按照能力的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)，所以由此也會(huì)造成很多社會(huì)性問(wèn)題。

其中一個(gè)社會(huì)問(wèn)題就是，所謂高智商的人不知道一般人、普通百姓是怎么想的，住在高檔小區(qū)的有錢(qián)人不知道平民是怎么想的。所以在美國(guó)，經(jīng)常講要打破這種分隔或者割裂，比如說(shuō)要做到黑人和白人的種族平等就要打破黑人和白人之間的種族隔離。

中國(guó)社會(huì)的分隔也很?chē)?yán)重，而目前大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的做法，即通過(guò)智商和家庭背景進(jìn)行隔離性分層，我覺(jué)得對(duì)社會(huì)是有害的。

特別是很多中國(guó)頂尖高校的畢業(yè)生，他們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候沒(méi)有對(duì)社會(huì)中一般老百姓的了解，即便得到很好的工作、很高的工資，他們有可能還是覺(jué)得不滿足。為什么?因?yàn)樗麄冇X(jué)得身邊同學(xué)找到的工作更好。但他們不知道一般學(xué)校畢業(yè)生的收入和工作是怎樣的水平和情況。所以，學(xué)校之間的分類(lèi)，給出的信息量太大。

實(shí)際上，在一個(gè)相對(duì)不太成熟的社會(huì)，情況反而會(huì)更好一些。比如我們1977屆和1978屆的大學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的高考制度還不完善，所以這種分層現(xiàn)象還不是那么明顯。

在美國(guó)，因?yàn)橛泻芏鄡?yōu)秀的地方性州立大學(xué)，比如佛羅里達(dá)大學(xué)、密歇根大學(xué)、德州大學(xué)等，所以實(shí)際上有很多一流的學(xué)生都不會(huì)選擇去哈佛或耶魯?shù)软敿獯髮W(xué)。

我身邊就有具體的例子。我有一個(gè)得意門(mén)生，她目前在哈佛做助理教授，可以說(shuō)她是我們這個(gè)領(lǐng)域一顆冉冉升起的新星，將來(lái)應(yīng)該能夠成為終身教授�？即髮W(xué)的時(shí)候，她被普林斯頓大學(xué)和密歇根大學(xué)同時(shí)錄取，但她沒(méi)有聽(tīng)從父母的建議，而是放棄了普林斯頓大學(xué)，選擇留在密歇根大學(xué)。這樣的例子在我身邊并不罕見(jiàn)，我經(jīng)常會(huì)碰到有學(xué)生跟我講，他們?cè)�本有機(jī)會(huì)去普林斯頓、哈佛、耶魯這樣的名牌大學(xué)，但因?yàn)榧彝セ蚱渌�原因而選擇留在地方院校讀書(shū)。

這樣的結(jié)果是，也許地方院校總的來(lái)講不如那些明星學(xué)校，但它里面最好的學(xué)生，跟明星學(xué)校最好的學(xué)生也不會(huì)相差太多。

當(dāng)然，美國(guó)的不同院校之間也有很多差異，各有特點(diǎn)。實(shí)際上我們可以看到，美國(guó)基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)的同質(zhì)性還是比較強(qiáng)的，教學(xué)任務(wù)比較單一，課程設(shè)置也相差不大。然而隨著個(gè)人的成長(zhǎng)，越是到受教育后期，其區(qū)分度越大，因此表現(xiàn)出的個(gè)人差距也會(huì)越大。到了研究生、博士生階段，其所接受的教育就更加具體和個(gè)人化。總體而言，這種區(qū)分度隨著教育階段的提高而加大，大學(xué)超過(guò)中學(xué)、中學(xué)超過(guò)小學(xué)。

不過(guò)有趣的是，像中國(guó)這種人人都想上北大清華等頂尖高校的情況在美國(guó)的確是沒(méi)有的，真的并非每個(gè)人都想去哈佛、耶魯或普林斯頓。

因?yàn)槊绹?guó)真的是有一個(gè)比較成熟的高等教育市場(chǎng)，而中國(guó)是沒(méi)有這樣的市場(chǎng)的，中國(guó)只有壟斷，因此那些好一些的學(xué)校可以在各方面壓過(guò)其他學(xué)校。