2010年，科恩兄弟翻拍了約翰•韋因的老片《True Grit》，獲奧斯卡獎提名，其中演副執(zhí)法官Rooster Cogburn的杰夫•布里杰斯憑此片獲得了當(dāng)年的奧斯卡最佳男主角獎。這部影片講的是一個14歲女孩終其一生為父報仇的故事，片名原意為《真正的勇氣》，在中國被廣泛譯為《大地驚雷》。
這部電影也啟發(fā)了教育界。美籍亞裔心理學(xué)家、賓夕法尼亞大學(xué)副教授Angela Lee Duckwort將其發(fā)表于2005年、原名為“Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance ofadolescents(自制力完勝智商，預(yù)示青少年未來學(xué)業(yè)表現(xiàn))”的研究成果，更名為Grit Research。
Grit可譯為“堅毅”，但其涵義遠比毅力、勤勉、堅強都要豐富得多。Grit是對長期目標的持續(xù)激情及持久耐力，是不忘初衷、專注投入、堅持不懈，是一種包涵了自我激勵、自我約束和自我調(diào)整的性格特征。
如果你見一個孩子“能很投入地一直做一件事很久”，這就是Grit。
“向著長期的目標，堅持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅毅，”Angela Duckworth在2013年TED演講時，給予Grit如是定義。
從2005年，Angela Duckworth一直致力于研究性格對于成功起到的作用。她對數(shù)以千計的高中生進行了調(diào)研，并跟隨西點軍校、全國拼字比賽冠軍、國內(nèi)一流大學(xué)等進行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績或者長相，堅毅是最為可靠的預(yù)示成功的指標。
在這種社會思潮下，美國很多學(xué)校已經(jīng)在引進新的課程，比如加利福尼亞州長灘中學(xué)，創(chuàng)建了新型的課堂文化-讓孩子在學(xué)習(xí)中面對更多掙扎和冒險，而不只是獲得了正確答案。在他們看來，智商是與生俱來的，而堅毅是每個人都可以開發(fā)的。父母和學(xué)校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅毅的品格，這將有助于他將來在任何領(lǐng)域獲得成功。
美國教育的現(xiàn)狀與反思認知技能培養(yǎng)VS性格特質(zhì)素質(zhì)
與中國家長一樣，美國的家長們?nèi)缃褚蔡幱谝粋�分外焦慮的狀態(tài)中。在美國各大城市，生活富足的家長之間爭搶心儀幼兒園的入學(xué)機會，幾乎到了瘋狂的地步。每一年，這種競爭似乎開始得更早，程度也更激烈。
席卷美國的Grit教育正在給美國家長重新洗腦。跟中國家長望子成龍一樣，美國家長也為孩子未來面臨的競爭感到焦慮。家長的這種焦慮從根本上說源自一個假設(shè)，那就是：如今要在美國獲得成功，最重要的是取決于以智商為代表的認知技能，而培養(yǎng)這些技能的最佳方式就是盡可能多、盡可能早地開始練習(xí)。為什么很多家長害怕孩子“輸在起跑線上”?
究其原因，家長的焦慮都來源于一個假設(shè)：未來的競爭是以智商為代表的認知技能的競爭。
這種認知假設(shè)顯然有一些勉強。它所描述的世界讓人信以為是“線型”的，并因此幫孩子學(xué)習(xí)知識、增添技能、獲得學(xué)歷、考取證書……所有這些，都是在給孩子在這條線性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會有產(chǎn)出，比如：三歲孩子做過的數(shù)學(xué)題越多，讀小學(xué)時的數(shù)學(xué)成績就越好。
近幾年來，經(jīng)濟學(xué)家、教育家、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家等各個不同領(lǐng)域的專家都對這種認知假設(shè)提出了質(zhì)疑。他們普遍認為，決定孩子成功的最重要因素，并不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心，這些都將影響其一生。
Grit開啟性格教育時代什么商都不如性格重要
正向心理學(xué)(Positive Psychology)則提出了七項指標，認為它們是預(yù)示孩子未來成功的“七大秘密武器”。這七項指標分別是：Grit堅毅、zest激情、self-control自制力、optimism樂觀態(tài)度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外。
以正向心理學(xué)為基礎(chǔ)的性格教育不相信“智商決定論”及“人的命、天注定”的遺傳出身論，認為兒童是后天教育可塑的。家長、教師等如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養(yǎng)成在未來成功的人。
性格教育的追隨者、美國KIPP學(xué)校的創(chuàng)辦人David Levin將Grit做為教育的核心理念。KIPP在全美20個州擁有162家連鎖學(xué)校，會對學(xué)生一一進行包括Grit在內(nèi)的七項教育指標的評估。Grit研究的創(chuàng)始人——Angela Lee Duckworth是這所學(xué)校的合作人之一，她將Grit看作所有七項指標中最重要的一個。
Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項重要的性格特質(zhì)。
具體說來，一個六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學(xué)習(xí)的過程中，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應(yīng)教會孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來繼續(xù)跑，哪怕TA是最后一名。
美國社會為何如此關(guān)注堅毅如今的孩子更少面對失敗
如今的美國兒童，特別是那些在優(yōu)渥環(huán)境中長大的孩子，在成長的過程中比以往任何時代都更少面對失敗。當(dāng)然，他們同樣也學(xué)習(xí)刻苦，常常承受壓力。但是，實際上他們接受教育的過程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰(zhàn)，就順利從大學(xué)畢業(yè)。學(xué)生們在家中和學(xué)校受到過度保護，很少遭遇困境，因此他們鮮有機會培養(yǎng)出克服挫折的關(guān)鍵能力。
其實，早在2012年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授CarolDweck和《紐約時代周刊》編輯保羅•圖赫的著作-《性格的力量：勇氣、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》，已經(jīng)將“培養(yǎng)堅毅性格”的教育理念帶入大家的視野，而2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對“堅毅”的空前關(guān)注，Angela Duckworth教授和她的團隊甚至制定了測量“堅毅指數(shù)”的工具。
許多標榜美國教育的人并沒有意識到，美國兒童其實面臨著與中國兒童同樣的問題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過去更少面對失敗，而在步入社會以后，面對網(wǎng)絡(luò)時代的全球競爭，孩子們卻比過去更不懂得如何面對失敗。
如今，誰再講“失敗乃成功之母”似乎是老掉牙，但其實今天的美國教育家恰恰是“老調(diào)新彈”，又把這些“老祖宗的傳統(tǒng)”拿了出來。
目前，受Grit教育觀的影響，美國很多學(xué)校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長灘中學(xué)就鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中更多冒險，而不只是獲取正確答案。相信課程的改變會使孩子們獲得更加堅毅的品格。
