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對(duì)于全世界很多國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，他們都擁有著美國(guó)夢(mèng)，希望能到美國(guó)這片金燦燦的土地上去實(shí)習(xí)自己的夢(mèng)想。美國(guó)是一個(gè)很注重教育的國(guó)家。美國(guó)的大學(xué)是很重視高中四年的學(xué)習(xí)課程的，除此之外，課外的表現(xiàn)也是納入能否上一個(gè)好大學(xué)的重要參考指標(biāo)。

在美國(guó)，如果能考上哈弗或者耶魯這樣一流的大學(xué)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展是很不一樣的，一個(gè)從世界名校畢業(yè)的孩子肯定要比普通大學(xué)畢業(yè)的孩子獲得的工作機(jī)會(huì)更多，收入更是差距十倍或幾十倍。美國(guó)大學(xué)本科課程設(shè)置主要表現(xiàn)為四種模式：自由選修型、分布必修型、名著課程型和核心課程型。這幾種課程設(shè)置模式呈現(xiàn)的共同特點(diǎn)為：重視通識(shí)教育、注重課程設(shè)置的靈活性和多樣性、強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的國(guó)際化。

隨著時(shí)代的發(fā)展，美國(guó)大學(xué)本科課程設(shè)置也在發(fā)生變化，如，學(xué)校教育由單純知識(shí)型人才的培養(yǎng)向綜合能力型和全面素質(zhì)型人才的轉(zhuǎn)變;課程內(nèi)容更加注重開(kāi)放性、人文性和現(xiàn)實(shí)性;課程體系更加注重平衡性。縱觀美國(guó)大學(xué)課程改革的歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其課程沿革歷史可以歸結(jié)為選修制——集中分配制——名著課程計(jì)劃——通識(shí)教育計(jì)劃——核心課程制這樣一條發(fā)展路線，這四種課程設(shè)置模式中，分布必修型最受歡迎，核心課程型最著名，名著課程型最有特色，自由選修型最能體現(xiàn)美國(guó)精神。

現(xiàn)在美國(guó)實(shí)行名著課程型課程設(shè)置模式的大學(xué)只有圣約翰學(xué)院一所大學(xué)。雖然從數(shù)量上來(lái)看，實(shí)行這四種課程設(shè)置模式的大學(xué)的數(shù)量差距很大，但是這四種課程設(shè)置模式風(fēng)格迥異、各具特色，具有很強(qiáng)的代表性和研究?jī)r(jià)值。

當(dāng)你成功并幸運(yùn)的成為了美國(guó)大學(xué)中的一員，無(wú)論你去選擇哪一種課程模式，都可以領(lǐng)略到美國(guó)大學(xué)課程的國(guó)際化、靈活性和多樣性。相信只要你通過(guò)這樣嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)模式，畢業(yè)以后，你一定會(huì)稱為某個(gè)行業(yè)的佼佼者。