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我是一名曾經(jīng)的美國陪讀媽媽,經(jīng)歷了在美國找中學(xué),申請中學(xué),幫孩子適應(yīng)中學(xué)生活和申請美國大學(xué)的各個階段。

每次在微信上、網(wǎng)上看到很多家長孩子對留學(xué)美國中學(xué)既向往,又舉棋不定,不知道孩子是否應(yīng)該去美國讀中學(xué)、什么時候去更好、應(yīng)該選擇什么樣的中學(xué)、孩子會遇到什么困難、成績對申請大學(xué)有多重要、怎樣準備美國大學(xué)申請……于是我萌生了把自己這幾年的對美國中學(xué)教育的了解,以及我和孩子的親身經(jīng)歷分享出來,希望能給各位有疑惑的家長和孩子一些參考。

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A、你為什么要送孩子去美國讀書?

孩子是否應(yīng)該去美國讀中學(xué)呢?這是100個孩子有100種情況,但答案只有兩個的問題:適合去或者不適合去。

這個問題想要有個清楚明確的答案,其實很困難。首先要想清楚的是,什么是合適?被心目中理想的大學(xué)錄取是合適,孩子健康快樂地學(xué)習(xí)生活是合適,孩子獨立分析處理問題的能力增強了是合適,還是孩子的興趣愛好得到發(fā)展是合適,當(dāng)然能兼顧幾項甚至全部都有那一定是合適的。

所以家長在考慮是否送孩子去美國讀書前,要考慮為什么送孩子去美國讀書。

孩子的情況千差萬別,作為家長要為孩子拿主意是否去美國讀高中,唯有多了解各方面的情況,包括中美教育的差異、美國中學(xué)和大學(xué)的情況、當(dāng)?shù)氐纳�活情況等等。

B、了解中美教育差異化

中美教育的差異,我覺得最明顯的是美國的多樣化和中國的標準化。

課程的多樣化

有的高中有10門藝術(shù)課 有的有26門體育課

美國的中學(xué)有私立,公立,還有以藝術(shù)為方向的高中教育。美國的課程通常分為:語言,藝術(shù),體育,科學(xué)(生物、物理,化學(xué)等)、數(shù)學(xué)、社會知識(歷史、經(jīng)濟、政府等)。不論是私立還是公立,學(xué)校的規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)的難易程度、學(xué)生對知識的掌握程度差別都很大,這和國內(nèi)統(tǒng)一的教學(xué)大綱教學(xué)迥然不同。

比如舊金山市有90所高中,舊金山菲利克斯學(xué)院(San Francisco Flex Academy)是個只有115人的公立學(xué)校,開6種語言課程:中文(廣東話)、法語、德語、日語、拉丁語、西班牙語;4門藝術(shù)類課程,體育類課程12門。舊金山大學(xué)高中(San Francisco University High School)是個有400名學(xué)生400的私立學(xué)校,4門語言課:中文(普通話)、法語、拉丁語,西班牙語;10門藝術(shù)課,包括合唱、爵士、陶藝、素描、油畫、樂器、音樂理論、攝影、戲劇、室內(nèi)音樂;體育類課程13門。菲力蒙市的全美前50的密新圣何塞中學(xué)(Mission San Jose High School),是個有2200多名學(xué)生的公立學(xué)校,亞裔學(xué)生比例達87%,SAT平均成績1990分以上,ACT平均成績30分,學(xué)校開設(shè)語言課程4門,藝術(shù)課程3門,但體育課程分男生、女生共有26門,除常見球類外,還有水球、越野、高爾夫、摔跤、體操、拉拉隊等課程。

沒有統(tǒng)一安排課程，學(xué)生根據(jù)情況和能力選課

在美國中學(xué),學(xué)生是根據(jù)自己的情況選課。通常會滿足學(xué)校規(guī)定的高中畢業(yè)需要修滿的學(xué)時,如果學(xué)生以后要申請大學(xué),選課時就要提前了解這個大學(xué)某個專業(yè)需要修哪些特定課程。比如加州大學(xué)規(guī)定申請的高中畢業(yè)生要學(xué)三年數(shù)學(xué)、兩年藝術(shù)課程、一年的第二外語,兩年的體育。

根據(jù)學(xué)校的不同,學(xué)生一學(xué)期可以選6-7門課,大多數(shù)學(xué)校某個學(xué)生每天的課表都一樣,但這個年級學(xué)生的課程都會有很多種,以至于某一課堂上很可能是不同年級的孩子在上課。至于數(shù)學(xué)具體修哪幾門,孩子可以根據(jù)自己的能力來選,很多學(xué)生只選修基礎(chǔ)的數(shù)學(xué),比如代數(shù)1,代數(shù)2,幾何。有能力的孩子可以直接修AP課程(大學(xué)課程的前置),比如微積分、線性代數(shù)。我的一個同學(xué)的孩子上的頂尖私立高中,她的數(shù)學(xué)特別優(yōu)秀,高中畢業(yè)時已經(jīng)修到大學(xué)三年級的一些數(shù)學(xué)課程。

對中國來留學(xué)的孩子來說,如何選課是個十分重要的問題,初來的孩子既要考慮知識銜接,還要考慮語言環(huán)境的適應(yīng)。美國學(xué)校通常有幫助學(xué)生選課和升學(xué)指導(dǎo)的專職顧問,但顧問很難了解到新學(xué)生的情況,而且一個顧問服務(wù)的學(xué)生很多,不會花很多時間在一個學(xué)生身上,選課對初來的中國孩子是個挑戰(zhàn),尤其是10年級以后才來的孩子,還要考慮畢業(yè)需要修的學(xué)時,也要考慮申請大學(xué)的需要。

評價標準的多樣化

評價標準的多樣化涉及的范圍很廣,我先介紹成績的評價標準、學(xué)習(xí)成績好的標準、好學(xué)生的標準。這些中美的差異都比較大。

期末考只占成績小部分，平時努力很重要

總得來說,中國學(xué)生的平時成績占總評成績很小的一部分,美國卻不是這樣。

美國各個學(xué)校的總評成績組成差異很大,有的學(xué)校由任課老師自己定。比如我孩子的美國歷史課,成績比例是:作業(yè)20%,課堂參與20%,平時測驗20%,課題和寫作30%,期末考試10%�？梢娖綍r努力很重要,作業(yè)如果遲交一天,只能拿這次分數(shù)的90%,遲交2天就80%。期末考試對孩子來說沒有什么壓力,如果平時成績89分,孩子才對期末考試比較緊張,希望能拉上1分變成A�？傮w來說,考試對總評成績的影響不大。

美國的總評成績更多考慮了孩子的努力、參與情況,尤其是文科,除了單詞和事件需要記憶,更多的是啟發(fā)孩子獨立思考。課題和寫作就要求孩子組成小組,查閱資料、討論、寫報告。這些對國內(nèi)怕死記硬背的孩子來說是有利的。我孩子在國內(nèi)每次考試都被政治、語文拉低總分。到美國的第一學(xué)期,英語和世界歷史都能拿A,慢慢地他也不認為自己文科差了。

美國大多數(shù)學(xué)校的總評成績是4分制,即A=4,B=3,C=2,D=1,F=0。這種粗分法,對學(xué)生來說,也是一種解壓,學(xué)通學(xué)透的基本都能拿A,不用擔(dān)心哪里粗心被扣了2分。而且美國大學(xué)錄取也不是按分數(shù)排名來錄取。我一個同學(xué)的孩子SAT2380,ACT36,考了7門SAT2滿分(800分),13門大學(xué)準備課程(AP)5分(滿分),但沒有被心儀的哈佛大學(xué)錄取,他父母分析原因時說,因為這些成績都是學(xué)術(shù)方面,而社會活動的成就不夠亮。

好學(xué)生不等于成績好的學(xué)生

國內(nèi)好學(xué)生經(jīng)常是和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生緊密聯(lián)系的,如果一個孩子考試成績在班上處于中下水平,基本和三好學(xué)生無緣。美國孩子不一樣,我孩子的學(xué)校有個學(xué)生,學(xué)習(xí)成績有時連B也拿不到,但他喜歡音樂,經(jīng)常在臺上領(lǐng)唱,他臉上充滿自信。

我參加過孩子學(xué)校的期末表彰會,五花八門的獎項,幾乎每個孩子都有機會上臺領(lǐng)獎,學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎只是其中一部分。這種評價體系對孩子的價值觀影響很大。

如果孩子去美國讀書早,很可能會改變他在中國形成的以學(xué)習(xí)成績判斷是否是好學(xué)生的價值觀,這對期望孩子進名校的家長來說可能會有點無奈。

要得到美國名校青睞并不容易

其實,在美國中學(xué)這樣寬松的氣氛中,孩子要靠自己攢勁去準備各項大學(xué)考試,也是不容易的。

美國名校通常青睞什么樣的學(xué)生?自主自立、有責(zé)任心的學(xué)生,有求知好奇心的學(xué)生,有豐富經(jīng)歷、獨特經(jīng)歷的學(xué)生,有具體愛好、充滿熱情激情的學(xué)生,真正有成就的學(xué)生(而不是自認為有成就的學(xué)生)。

這和中國的德智體美勞全面發(fā)展有類似的方向,但卻有更豐富的內(nèi)涵和外延,讓美國中學(xué)生的整體課外活動要比中國中學(xué)生多姿多彩,這也是美國很多高中生不比中國高中生輕松的原因。