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1、發(fā)揮幼兒的主體性：

　 創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，只能適得其反，甚至使其厭惡學(xué)習(xí)。在幼兒階段，樂學(xué)比會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)更重要。

2、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)：

　 游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以進(jìn)行的最好載體，也是開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能的最佳方式。充分的溝通與積極的鼓勵(lì)。成人積極鼓勵(lì)、刺激幼兒說(shuō)英語(yǔ)，但不要苛求、挑剔，或急于糾正其語(yǔ)言的錯(cuò)誤，否則會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。培養(yǎng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的自信心比英語(yǔ)說(shuō)得是否準(zhǔn)確更重要。

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，英語(yǔ)成為未來(lái)社會(huì)中必不可少的交際工具，對(duì)于孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，越來(lái)越成為家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，中國(guó)現(xiàn)階段家庭結(jié)構(gòu)多以 “三口之家”組成，父母對(duì)孩子的期望值不斷倍增，在“望子成龍，望女人成鳳”的心理促使下，生怕自己的孩子在日后白熱化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不具備優(yōu)勢(shì)，所以迫切希望他們從小就能獲得一張全球化時(shí)代的語(yǔ)言通行證。

　　舊的教條式的學(xué)習(xí)難以滿足當(dāng)下教育培訓(xùn)市場(chǎng)的需求，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)更是呼吁新理念，語(yǔ)言學(xué)教育專家認(rèn)為，3-10歲，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的最佳時(shí)期，即“語(yǔ)言黃金學(xué)習(xí)期”， 3-10歲期間，是一個(gè)人一生中記憶能力最強(qiáng)的階段，此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì)被大腦深層記憶，終身不會(huì)遺忘。

　一、多感官教學(xué)，全面訓(xùn)練

“聽說(shuō)讀寫”能力。

　二、游戲互動(dòng)中增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

　三、“浸入式”塑造原汁英文環(huán)境。

四、交互式學(xué)習(xí)。